Formation - Initiation à l’art de conter

2 jours de 10h à 18h

Premier jour : 5 séquences

 — Matin —

J1 S1 – Accueil des stagiaires et positionnement

> Objectifs : Présentation personnelle de chacun, identification des attentes, présentation du programme de la formation
> Méthode : Présentation brève des parcours et temps de questions afin d’adapter la formation
> Compétences : Vision globale du groupe et personnalisée de chacun

J1 S2 – Matinée théorique

> Objectifs : Définir le conte, les différents types de contes et la structure du conte
> Méthode : Questions oralisées et partagées puis lecture des documents fournis
> Compétences : Réflexion sur une définition du conte et acquisition d’une vision claire des différents types de conte et de leurs structures afin de savoir choisir un conte adapté à un projet et un public précis

J1 S3 – Plongeon dans un répertoire commun et personnel

> Objectif : Mettre en commun les savoirs et les bases des récits fondateurs
> Méthode : Partage de souvenirs, travail autour du rythme et de la musicalité, musicalité de la parole et du corps
> Compétences : Acquisition et enrichissement du répertoire oral
> Évaluation : Partage du répertoire en groupe et en binôme, mise en pratique

— Après-midi —

J1 S4 – Jeux d’improvisation

> Objectif : Sonder le groupe, développer l’aisance corporelle et vocale de chacun, expérimenter des jeux ludiques autour du pouvoir de l’imaginaire
> Méthode : Exercices collectifs sur le rapport entre le corps et l’espace, notamment la relation du corps à l’espace immédiat. Travail d’écoute en collectif sur la relation du conteur avec son auditoire
> Compétences : Prise en compte du pouvoir de l’imaginaire, de l’immédiateté de l’image, Présence et crédibilité
>  Évaluation : Partage du répertoire en groupe et en binôme, mise en pratique

J1 S5 – Rencontre-histoire

> Objectif : Se familiariser avec un conte court pour l’oraliser
> Méthode : Tour de table sur le choix des contes et l’analyse des types de contes, présentation de différents ouvrages, choix d’un conte
> Compétences : Capacité à utiliser l’image, comme outil de départ et comme support de la mémoire. Travail cinématographique : passage du montage, du diaporama au film de l’histoire. Développement de l’’écriture orale : un mot = une image

Deuxième jour : 6 séquences

 — Matin —

J2 S1 – Point du matin

> Objectif : Écouter ses propres sensations dans la continuité de J1
> Méthodes : Cercle de parole : exercices d’écoute et d’attention, discussion
> Compétences : Assimilation des expériences de J1

J2S2 – Plongeon dans le répertoire commun

> Objectif : Ancrer et personnaliser les histoires apprises la veille, se les approprier
> Méthode : Travail autour du rythme et de la musicalité de la parole et du corps
> Compétences : Acquisition et enrichissement du répertoire oral
>  Évaluation : Partage du répertoire en groupe et en binôme, mise en pratique

J2 S3 – Théorie pratique : préparation d’une racontée
> Objectifs : Savoir organiser une séance de contes au sein de sa structure ou chez un particulier dans les meilleurs conditions
> Méthode : Partage d’expériences et liste des impondérables
> Compétences : Savoir-faire dans l’accueil et la réussite du déroulement d’une racontée

— Après-midi —

J2 S4 – Jeux d’improvisation

> Objectifs : Créer une cohésion de groupe, développer son aisance corporelle et vocale, expérimenter des jeux ludiques autour du pouvoir de l’imaginaire
> Méthode : Exercices collectifs autour du rapport entre le corps et l’espace, notamment la relation du corps à l’espace immédiat
Travail d’écoute collective pour cerner la relation entre le conteur et son auditoire
> Compétences : Mesure du pouvoir de l’imaginaire, de l’immédiateté de l’image, Présence et crédibilité
> Évaluation : Partage du répertoire en groupe et en binôme, mise en pratique

J2 S5 – Histoire dans la main

> Objectifs : Continuer à se familiariser avec le conte choisi
> Méthode : Visiter son histoire autrement, travailler le corps et des bruitages
> Compétences : Travail de l’image, la précision, le mime dans l’espace
> Évaluation : Partage de jeux en binôme

J2 S6 – Bilan

> Objectifs : Entendre chacun sur son ressenti du stage, conseils pour aller plus loin
> Méthode : Cercle de parole

AURÉLIE LOISEAU

Petite, je me cachais sous les couver­tures avec ma lampe torche pour lire en cachette : les dragons, les loups, les sorcières, les paysages et les animaux extraordinaires s’animaient devant mes yeux … Plongée dans ses contes, le monde n’existait plus autour de moi. Une fois la lampe éteinte, tout me paraissait possible : les jouets semblaient prendre vie dans ma chambre et je les sentais presque respirer. Je devais vérifier 100 fois en clignant les yeux s’ils n’avaient pas bougé ! Plus grande, mes parents ont régulièrement eu le droit à des spec­tacles à domicile, avec les copains, les cousins ou en solo. La malle aux dégui­sements est un trésor inépuisable.

Puis, je fais des études d’histoires de l’art pour apprendre l’Histoire des objets d’avant et d’aujourd’hui. Cela m’amène à l’école Oliviers de Serres à Paris, en sec­tion « Textile et impressions » ou je crée des collections de motifs et illustrations. Artiste associée de la Compagnie « Le temps de Vivre » à Colombes durant plu­sieurs années, je développe et invente de nombreux ateliers en milieu scolaire en action culturelle; membre du Labo N°4 et 5 de la Maison du Conte à Chevilly-Larue, j’ai vécu 5 années de collectif riches d’ex­ploration, recherches, improvisations autour de la parole et de l’écriture.

Mon univers est pétillant, dynamique et poétique ; peuplé d’ogresses dansantes, de héros tout-petits mais costauds, de souvenirs romancés, de récits de vie brodés, de robes merveilleuses, de mé­tamorphoses inquiétantes, de forêts sombres et profondes pas classiques…

> Consultez ici son CV de formatrice